Revista de Educação da Faculdade SESI-SP

NOSSOS ESTUDANTES, A ESCOLA E O FUTURO

João Luiz Muzinatti — 2025-09-16

Uma crítica aos conteúdos que se ensina e se aprende na Educação Básica. Nossos alunos não veem sentido no que são obrigados a estudar e "aprender". Entretanto, os mesmos se manifestam, se indignam e tomam as atitudes que consideram válidas - ou, ao menos, servem para se fazerem notar. O mundo e o ser humano, e principalmente os próprios sujeitos do aprendizado, não parecem constituir objetivos de nossa educação, mas servem a um modelo que existe e que parece suficiente. A verdadeira interlocução entre escola e estudantes passa a ser o confronto.

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR INTERDISCIPLINAR – 50 ANOS DE PESQUISA

Ivani Fazenda — 2025-10-27

Formação do professor Interdisciplinar - Ivani Catarina Arantes Fazenda no III Congresso Internacional de Educação SESI-SP

ENTRE TEORIA E PRÁTICA: IMPLICAÇÕES DO CURRÍCULO SESI NA FORMAÇÃO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Larissa Monteiro Ribeiro de Almeida — 2025-09-16

Resumo

Este artigo resulta de uma pesquisa de Iniciação Científica realizada na Faculdade SESI de Educação, entre abril e dezembro de 2024, vinculada ao projeto “História (s) e Perspectiva (s) Atuais do Uso (s) de Problemas no Ensino de Aritmética”. O objetivo foi identificar como o currículo do SESI-SP, em diálogo com a abordagem teórica de Dante (1989), contribui para o desenvolvimento de habilidades matemáticas por meio do uso de problemas em sala de aula. Para o desenvolvimento do estudo foram observadas aulas do 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola de Educação Básica da rede SESI-SP, tais aulas eram desenvolvidas por meio de atividades realizadas pela segunda autora deste artigo, destacando práticas pedagógicas baseadas na resolução de problemas e no trabalho colaborativo. O referencial curricular de Educação Básica da rede SESI-SP tem em vista a promoção de uma aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, a prática docente observada adota estratégias que incentivam o raciocínio lógico, a criatividade, a autonomia e a cooperação por meio do incentivo ao trabalho em grupo e da mediação docente na construção do conhecimento matemático, alinhando-se à proposta de Dante (1989), que defende o uso de problemas como ferramento central no ensino de Matemática.

UMA INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA ADINKRA

Aboua Kumassi Koffi Blaise — 2025-09-16

Este artigo apresenta uma introdução à Pedagogia Adinkra, uma proposta educativa ancorada nas epistemologias africanas e afro-brasileiras, especialmente na cosmovisão do povo Akan, da região oeste do continente africano. Com base na simbologia dos ideogramas Adinkra e nos Valores Existenciais Afro-brasileiros, o texto propõe uma crítica à hegemonia eurocentrada nos currículos escolares e afirma a importância de práticas pedagógicas que reconheçam a ancestralidade, a oralidade, a corporeidade, o comunitarismo e a espiritualidade como fundamentos legítimos do conhecimento. A Pedagogia Adinkra é apresentada como um gesto de reexistência e de reencantamento do ato educativo, propondo uma educação antirracista, plural e enraizada na dignidade dos povos historicamente marginalizados. O artigo articula contribuições de autores como Azoilda Loretto da Trindade, Tomaz Tadeu da Silva, Grada Kilomba e Antonio Bispo dos Santos. A partir da análise do símbolo adinkra akoko nan, discute-se o papel educativo da mulher na sociedade Akan, revelando como os provérbios e valores africanos oferecem caminhos para repensar a educação no Brasil. A Pedagogia Adinkra não se apresenta como fórmula pronta, mas como semente: uma prática viva, coletiva e ancestral que busca restaurar vínculos, curar feridas coloniais e alimentar imaginários sociais mais justos e diversos.

RAUL SEIXAS UM FENÔMENO CULTURAL E ANTROPOLÓGICO PARA A EDUCAÇÃO

Victor Agostinho de Sousa — 2025-09-16

RESUMO

O presente artigo é um estudo antropológico de uma personalidade que influencia jovens e pode servir de recurso para educadores que buscam uma comunicação dialógica (Freire, 1996) com considerando a cultura em sala de aula. O texto tem uma análise bibliográfica e investigativa do falecido músico Raul Seixas, passando pela sua infância na Bahia, sua primeira banda e acima de tudo a sua vida pós-exílio do Brasil, causado pela ditadura militar. Alguns pontos serão levantados sobre o que de fato aconteceu na sessão da tortura de Raul Seixas e Paulo Coelho, e quais foram os motivos que fizeram o músico se afundar em álcool e drogas e posteriormente, falecer em função disso. Não obstante, esse artigo vai mostrar o lado mais humano possível do músico, suas frustrações e inquietações, juntamente com o impacto causado na música brasileira por Raul Seixas.

Palavras chaves: Raul Seixas, Crítica social, Educação Dialógica, Ditadura Militar, Política.

RAUL SEIXAS A CULTURAL AND ANTHROPOLOGICAL PHENOMENON FOR EDUCATION

ABSTRACT

This article is an anthropological study of a personality who influences young people and can serve as a resource for educators seeking dialogical communication (Freire, 1996) with culture in the classroom. The text contains a bibliographical and investigative analysis of the late musician Raul Seixas, covering his childhood in Bahia, his first band and, above all, his life after his exile from Brazil, caused by the military dictatorship. Some points will be raised about what actually happened in the torture session of Raul Seixas and Paulo Coelho, and what were the reasons that led the musician to drown in alcohol and drugs and later die as a result. Nevertheless, this article will show the most human side possible of the musician, his frustrations and concerns, along with the impact caused on Brazilian music by Raul Seixas.

Keywords: Raul Seixas, Social criticism, Dialogical education, Military dictatorship, Politics.

RAUL SEIXAS UN FENÓMENO CULTURAL Y ANTROPOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN

RESUMEN

Este artículo es un estudio antropológico de una personalidad que influye en los jóvenes y puede servir como recurso para educadores que buscan una comunicación dialógica (Freire, 1996) con la cultura en el aula. El texto contiene un análisis bibliográfico e investigativo del fallecido músico Raúl Seixas, que abarca su infancia en Bahía, su primera banda y, sobre todo, su vida tras su exilio de Brasil, provocado por la dictadura militar. Se abordarán algunos puntos sobre lo que realmente ocurrió en la sesión de tortura de Raúl Seixas y Paulo Coelho, y cuáles fueron las razones que llevaron al músico a sumergirse en el alcohol y las drogas, y posteriormente a morir como consecuencia. Sin embargo, este artículo mostrará el lado más humano posible del músico, sus frustraciones e inquietudes, junto con el impacto que Raúl Seixas causó en la música brasileña.

Palabras clave: Raul Seixas, Crítica social, Educación Dialógica, Dictadura Militar, Política.

A APRENDIZAGEM DIALÓGICA COMO RESPOSTA AOS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

Mauricio Colenghi Filho — 2025-09-16

O artigo propõe a aprendizagem dialógica como alternativa teórica e prática aos desafios da educação na sociedade da informação. Partindo da crítica à permanência de concepções pedagógicas herdadas da sociedade industrial, argumenta-se que, para responder às exigências atuais, é necessário adotar uma abordagem educativa fundamentada na interdisciplinaridade, no diálogo e na transformação social. Com base em autores como Ramón Flecha e Adriana Aubert, o texto apresenta três dentre os sete princípios centrais da aprendizagem dialógica: o diálogo igualitário, a aprendizagem instrumental e a criação de sentido. Esses princípios se articulam na construção coletiva do conhecimento, no acesso equitativo aos saberes acadêmicos e na conexão entre conteúdo e realidade vivida pelos estudantes. Práticas como as Tertúlias Dialógicas e os Grupos Interativos são destacadas como exemplos de metodologias que valorizam a escuta, o argumento e a participação ativa. O artigo também estabelece conexões com teorias de Habermas, Vygotsky e Paulo Freire, reforçando o caráter ético, crítico e transformador da proposta. Ao final, o texto defende que a aprendizagem dialógica não deve ser apenas uma proposta teórica, mas um horizonte político e pedagógico para a construção de uma escola democrática, inclusiva e intelectualmente exigente, capaz de articular excelência acadêmica com justiça social.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LUTAS DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR: POSSIBILIDADES E DESAFIOS

Felipe Fonseca de Oliveira — 2025-09-16

As práticas de lutas, são consideradas uma das atividades esportivas mais antigas da humanidade, sendo praticada desde as primeiras civilizações. Na educação física escolar, são trabalhadas diversas práticas da cultura corporal, sendo as lutas um dos componentes do currículo escolar . Este estudo teve como objetivo, analisar as possibilidades e desafios das práticas pedagógicas para o ensino de lutas dentro do ambiente escolar. A pesquisa foi realizada no modelo de revisão bibliográfica, através da seleção dos principais artigos que envolvem a temática, publicados nos últimos 10 anos. Os resultados mostraram que o ensino tem a capacidade de promover o desenvolvimento dos aspectos motores, cognitivos e psicossociais; além disso a utilização a utilização de técnicas pedagógicas adequadas torna o conteúdo muito mais interessante e enriquecedor, rompendo com diversos preconceitos existentes dentro da modalidade.

DESESTIGMAR PARA FLEXIBILIZAR: A PERSPECTIVA INTERACIONISTA DE GOFFMAN NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Gláucia de Carvalho Costa Silva — 2025-09-16

Este artigo analisa como os conceitos sociológicos de Erving Goffman podem contribuir para a reflexão e efetivação da flexibilização curricular no contexto da Educação Inclusiva. Ao considerar as categorias de estigma, faixas de experiências, propriedades situacionais e gestão da impressão, refletimos sobre como as interações no ambiente escolar impactam tanto a construção da identidade dos estudantes púbico da educação especial quanto as práticas pedagógicas. Defende-se que compreender os processos interacionais e simbólicos presentes na escola é fundamental para uma flexibilização curricular que vá além de adaptações técnicas, promovendo, de fato, uma transformação nas relações e nas aprendizagens.

EDTECHS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA (1996-2024)

Fábio Alexandre Ferreira Gusmão — 2025-09-16

Este artigo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura sobre o mapeamento da produção científica acerca das pesquisas empíricas sobre Edtechs e o uso das tecnologias educacionais na educação básica. Para tanto, utilizaram-se o método Prisma e a análise bibliométrica. Os artigos foram selecionados no Portal de Periódicos da Capes, Doaj, Eric e SciELO e datam de 1996 a 2024. Foram consideradas e examinadas 37 publicações. A partir dessa amostra foi possível a criação de seis categorias, organizadas de acordo com a temática, objetivo e resultado das pesquisas examinadas. Como resultado, o estudo apontou a necessidade de pesquisas futuras que realizem estudos longitudinais que acompanhem o uso de tecnologias educacionais ao longo do tempo, permitindo a observação de seu efeito tanto no desenvolvimento acadêmico quanto pessoal dos alunos.

Educação e IA

Eduardo Henrique da Silva — 2025-09-16

Este artigo explora o papel da inteligência artificial (IA) na educação, destacando suas aplicações, benefícios, desafios e perspectivas futuras. A pesquisa aborda conceitos fundamentais da IA e discute como tecnologias avançadas, como plataformas de aprendizado adaptativo e tutores inteligentes, estão transformando os processos de ensino e aprendizagem. A IA tem potencial para personalizar o ensino, automatizar tarefas administrativas e ampliar o acesso à educação, especialmente em contextos remotos ou com recursos limitados. No entanto, desafios significativos, como questões éticas relacionadas à privacidade de dados, barreiras financeiras e tecnológicas e o risco de dependência excessiva da tecnologia, exigem atenção cuidadosa. O artigo também enfatiza a reconfiguração do papel do professor na era da IA, destacando a necessidade de capacitação continuada e integração equilibrada dessas ferramentas no ambiente educacional. Além disso, aponta tendências emergentes, como realidade aumentada e aprendizado adaptativo, que têm o potencial de enriquecer as experiências educacionais. Especialistas destacam a importância de políticas públicas que priorizem a equidade, regulamentem o uso de dados e incentivem a pesquisa e o desenvolvimento de soluções acessíveis e éticas. Conclui-se que, apesar dos desafios, a IA apresenta oportunidades únicas para transformar a educação de forma inclusiva e sustentável. Seu impacto positivo dependerá de um equilíbrio entre avanços tecnológicos e valores humanos, com ações colaborativas que garantam um futuro educacional mais justo, eficiente e inovador.

LETRAMENTOS EM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES:

Wagner Moreira da Silva — 2025-09-16

Este artigo relata uma experiência didática sobre letramento digital e inteligência artificial (IA) com professores em formação inicial do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. O objetivo central foi investigar como o letramento digital pode preparar futuros educadores para integrar ferramentas de IA de forma crítica, reflexiva e ética em práticas pedagógicas. A intervenção foi organizada em três atividades sequenciais, envolvendo oito licenciandos sem experiência prévia em programação ou IA. Na primeira atividade, os participantes utilizaram o ChatGPT® para criar slides automatizados sobre conceitos e história da IA, desenvolvendo habilidades de comunicação e curadoria de informações. A segunda atividade focou no reconhecimento de imagens e lógica de programação, utilizando o Scratch e o Teachable Machine para treinar modelos de IA. A terceira atividade abordou questões éticas por meio de um jogo sobre racismo algorítmico, promovendo debates críticos sobre impactos sociais da IA. Os resultados demonstraram que os licenciandos adquiriram competências técnicas e reflexivas, como formulação de prompts, análise de dados e discussão ética, alinhando-se aos cinco letramentos propostos: 1) entendimento básico de IA; 2) análise de dados; 3) programação; 4) ética e responsabilidade na IA; e 5) comunicação com IA. A pesquisa evidenciou a importância de integrar estratégias pedagógicas ativas, como jogos e programação criativa, na formação docente, destacando a necessidade de equilibrar domínio técnico com reflexão crítica para o uso responsável da IA na educação.

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO DE CASO DA EXPERIÊNCIA DO PIAUÍ

Luana Aparecida Pinheiro — 2025-09-16

Este trabalho é parte de uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) sobre Inteligência Artificial na Educação, o presente texto tem como objetivo expor os propósitos da inclusão da disciplina de Inteligência Artificial no currículo da Educação Básica do Estado do Piauí, reconhecido como o primeiro território das Américas no ano de 2024 a concretizar tal feito. Para realização usamos a metodologia estudo de caso para investigar o acontecimento por meio de notícias oficiais. Como resultado temos a perspectiva e intencionalidade do Governo do Piauí acerca da concretização do projeto e a sugestão de possibilidades para educadores de outras regiões do Brasil, com base em referenciais teóricos sobre Inteligência Artificial na Educação, a adotarem discussões sobre o tema com os estudantes do ensino básico, visando democratizar o conhecimento a respeito do assunto e desenvolver pensamento crítico, de modo que a Inteligência Artificial na Educação deve transcender a adoção das ferramentas visando a modismo e o lucro.

ONDE ME INVENTEI EM SILÊNCIO.

Gabriela de Freitas — 2025-09-16

Este artigo propõe uma reflexão autobiográfica construída a partir das memórias afetivas vividas no corredor e no quintal da casa onde cresci. Esses espaços, que poderiam ser vistos apenas como parte da arquitetura cotidiana, revelaram-se fundamentais na constituição da minha subjetividade, servindo de cenário para descobertas, afetos, perdas, silêncios e expressões criativas. Através de uma abordagem qualitativa e metodologicamente bibliográfica, utilizo referências da literatura, da psicologia e da educação para dialogar com experiências que marcaram minha infância e juventude, como o luto, a descoberta da sexualidade, o contato com a arte, a formação identitária e o desejo pela docência. A escrita autobiográfica aqui desenvolvida busca compreender como os acontecimentos do cotidiano se entrelaçam com processos formativos profundos, mostrando que o conhecimento também pode emergir da escuta sensível de si mesma. O texto também revela como a arte – seja por meio da poesia, da música ou da escrita – se configura como espaço de elaboração subjetiva e resistência. Ao transformar memórias em palavras, proponho uma narrativa que é ao mesmo tempo pessoal e coletiva, na medida em que resgata experiências comuns a tantas outras histórias de formação. Assim, este trabalho reconhece a importância da memória e do afeto como elementos estruturantes da educação e da construção do sujeito em processo.

EXPERIÊNCIAS QUE FORMAM: O ENSINO DA LITERATURA NO COTIDIANO ESCOLAR

Levi Francisco da Silva — 2025-09-16

Este relato de experiência tem o objetivo de apresentar reflexões sobre o ensino de literatura no contexto da formação inicial docente, a partir da experiência das práticas de Residência Educacional realizadas em uma escola da rede SESI-SP de ensino, localizada na região metropolitana de São Paulo. A abordagem metodológica contempla um estudo de natureza qualitativa, baseada em observações de práticas pedagógicas, entrevistas com a professora de referência e análise documental. Neste trabalho, discute-se a posição da literatura na área de “Linguagens e suas Tecnologias”, destacando a ausência de uma abordagem metodológica própria para o componente. A partir de entrevistas realizadas em dois momentos distintos com uma professora experiente da escola SESI-SP, o estudo examina tanto os desafios estruturais da docência quanto as práticas que favorecem o desenvolvimento do gosto pela leitura, com foco em rodas de conversa, mediação literária e protagonismo estudantil. Por fim, o trabalho ressalta a importância da formação do professor de Língua Portuguesa, considerando a literatura como eixo central no processo formativo e na atuação docente.

TECNOLOGIA E MATEMÁTICA

Pâmela Ferreira Neves — 2025-09-16

Este relato de experiência descreve uma sequência didática realizada com uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental da rede SESI-SP, com foco na construção de tabelas e gráficos utilizando o Excel. A proposta partiu do interesse dos alunos em coleções, articulando o conteúdo matemático do capítulo “Vamos aprender mais sobre os números?” com ferramentas digitais e situações do cotidiano, aproximando o ensino da matemática ao mundo do trabalho. Os alunos participaram de uma atividade prática chamada "Batalha de Colecionadores", em que trouxeram suas coleções pessoais, registraram os dados e os organizaram em tabelas e gráficos personalizados. A atividade integrou ainda o uso do Microsoft Teams e promoveu a leitura autônoma a partir de instruções digitais, com apoio entre pares. A prática mostrou-se altamente engajadora e será utilizada em outras etapas da aprendizagem ao longo do semestre.

E QUANDO O JOGO VAI ALÉM DA QUADRA: ESPORTE, CONFLITOS, ÉTICA, DEMOCRACIA E CONSTRUÇÃO DA MORALIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR.

João Pedro Martins — 2025-09-16

este artigo, propõe-se a discutir as inter-relações entre moralidade, democracia, educação e ética no contexto escolar, envolto no descanso em tempo integral. A reflexão parte de vivências e observações realizadas no âmbito do programa Passaporte Futuro Professor – programa da Faculdade SESI de Educação que visa auxiliar financeiramente estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica - que proporcionou uma imersão prática no cotidiano de escolas da rede SESI. A partir dessas experiências, são analisados os desafios éticos enfrentados pelos profissionais e os alunos na educação, o exercício da cidadania nos espaços escolares além da sala de aula, a assimilação de práticas pedagógicas em ambientes diversos e as possibilidades de construção de uma cultura democrática no cotidiano escolar.

LUZ, CÂMERA, EQUAÇÃO:

Ederson Sales Pastor — 2025-09-16

Este relato apresenta o projeto "Luz, Câmera, Equação", desenvolvido com estudantes do 3º ano do Ensino Médio na Escola SESI de Birigui-SP, como parte do Plano de Ação Escolar de Matemática (PAE), com o objetivo de promover o aprendizado do cálculo de áreas de figuras. Durante o projeto, os estudantes resolveram problemas matemáticos, aplicaram fórmulas, desenvolveram roteiros e produziram vídeos, integrando conceitos teóricos à prática colaborativa e criativa. Os resultados evidenciaram avanços significativos na compreensão e aplicação de cálculos geométricos, além do fortalecimento de habilidades interpessoais e tecnológicas. Essa experiência demonstrou o potencial das metodologias ativas para tornar o ensino mais dinâmico, significativo e conectado ao cotidiano, com os materiais e vídeos disponíveis para consulta no link do projeto.

Editorial

Danieli Tavares — 2025-09-16

Editorial do Segundo Volume da Revista de Educação da Faculdade SESI-SP