IMAGENS QUE FALAM:

a fotografia como dispositivo pedagógico de documentação na educação infantil

Resumo

A evolução da fotografia, desde sua condição inicial de prática restrita às elites até sua ampla disseminação e diversificação contemporânea, evidencia sua consolidação como um importante instrumento na história das práticas sociais e culturais. Neste contexto, o presente artigo investiga o papel da fotografia na Educação Infantil, com ênfase em seu potencial como dispositivo pedagógico para o registro e a valorização das interações e expressividades infantis no ambiente escolar. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, articulando investigação bibliográfica e análise documental. As reflexões desenvolvidas apoiam-se em autores como Canabarro (2011), Sotang (2007), Hermann (2010) e Almeida (2015), entre outros, que contribuem para a compreensão da fotografia enquanto linguagem e prática educativa. O estudo evidencia que a fotografia possibilita a captura de momentos singulares e autênticos das crianças, especialmente daquelas em fases pré-verbais, ampliando as possibilidades de análise das interações sociais e dos processos de documentação da aprendizagem. Discute-se, ainda, a influência das intencionalidades do professor-fotógrafo e do contexto de produção das imagens, ressaltando a necessidade de uma postura crítica, ética e reflexiva na utilização pedagógica da fotografia especialmente frente à nova era das mídias sociais. Os resultados desta investigação apontam que a fotografia, ao ser assumida como dispositivo pedagógico, passa a operar como uma forma de leitura sensível das experiências infantis. Assim, Comunicando o que, muitas vezes, verbalmente não é comunicado pela criança mas sim por sua expressividade corporal no espaço-tempo escolar.