Cultura Digital e Inteligência Artificial na Escola: transformação Pedagógica ou Colonialidade Algorítmica?

Resumo

A incorporação da inteligência artificial (IA) no cotidiano escolar tem sido frequentemente apresentada como vetor de inovação e transformação pedagógica. No entanto, a adoção acrítica de tecnologias baseadas em algoritmos e plataformas digitais pode reforçar novas formas de dependência epistêmica, vigilância e padronização curricular. Este artigo desenvolve uma análise teórico-crítica sobre a presença da IA na escola, problematizando a tensão entre potencial transformador e riscos de colonialidade algorítmica. Fundamentado em estudos da cultura digital, crítica à plataformização da educação e debates sobre ética algorítmica, o texto examina como sistemas automatizados influenciam práticas pedagógicas, processos avaliativos e formas de produção do conhecimento. Argumenta-se que a transformação educacional não reside na mera adoção tecnológica, mas na centralidade da mediação docente, na alfabetização algorítmica e na construção de uma cultura digital crítica, orientada por princípios de justiça cognitiva e autonomia pedagógica.