RESIDÊNCIA EDUCACIONAL E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

A POTÊNCIA E OS DESAFIOS

Resumo

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a Residência Pedagógica como política pública estruturante da formação inicial de professores para a Educação Básica. A partir da experiência de licenciandos dos cursos de Matemática e Linguagens da Faculdade SESI de Educação, discutimos como a inserção prolongada em escolas da rede SESI e em escolas públicas, mediada por um processo formativo sistemático e colaborativo, contribui para a constituição de uma identidade docente crítica, ética e socialmente engajada. Tal perspectiva dialoga com Gatti (2010), ao evidenciar que os cursos de licenciatura no Brasil enfrentam fragilidades estruturais e curriculares, o que reforça a urgência de políticas que articulem teoria e prática de forma efetiva. Destacamos a importância de práticas formativas que favoreçam o diálogo entre áreas do conhecimento, promovendo abordagens interdisciplinares, como defende Fazenda (2002), fundamentais para enfrentar desigualdades educacionais e propor alternativas pedagógicas significativas. Nesse contexto, a atuação dos(as) residentes no Programa de Residência Educacional da Faculdade SESI de Educação prevê inserção nas instituições escolares desde o primeiro semestre, superando a lógica do estágio supervisionado tradicional e possibilitando participação ativa, reflexiva e investigativa no cotidiano escolar. Planejamentos, intervenções e avaliações tornam-se momentos de aprendizagem profissional em contexto real, impactando tanto a formação dos(as) futuros(as) docentes quanto as práticas das escolas envolvidas. Defendemos, assim, o fortalecimento de políticas de formação que articulem dimensões curriculares, como sugerem Diniz-Pereira, Flores e Fernandes (2020), valorizem a interdisciplinaridade e reafirmem o compromisso social da docência na Educação Básica.