INTERDISCIPLINARIDADE E DECOLONIALIDADE NO CURRÍCULO COMO VETOR PARA TRANSFORMAÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

O presente artigo é um estudo historiográfico, sociológico e pedagógico sobre as contradições da educação brasileira e sua relação intrínseca com as estruturas de dependência que o Brasil enfrenta nos séculos XX e XXI. O texto fundamenta-se em uma análise bibliográfica crítica, partindo das bases da alienação pedagógica e da escola como aparelho ideológico do Estado burguês, para compreender como o capitalismo dependente molda a exclusão de corpos e a precarização da formação docente.

No desenvolvimento, alguns pontos serão levantados sobre a ofensiva neoliberal no cotidiano escolar, o esvaziamento curricular promovido pela BNCC e as tensões dialéticas entre o eurocentrismo acadêmico e as urgências de uma educação decolonial. Não obstante, esse trabalho busca evidenciar a dimensão política e humana dos sujeitos que compõem o ambiente escolar – desde o professor precarizado até a resistência do movimento estudantil – em meio ao sucateamento do ensino público. Por fim, o artigo apresenta caminhos para a superação desse cenário, propondo um modelo dialógico, interseccional e interdisciplinar como ferramenta fundamental para a emancipação do pensamento social e a quebra das desigualdades estruturais que regem o sistema educativo contemporâneo.