LETRAMENTOS EM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES:

UM ESTUDO DE CASO NA LICENCIATURA

Resumo

Este artigo relata uma experiência didática sobre letramento digital e inteligência artificial (IA) com professores em formação inicial do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. O objetivo central foi investigar como o letramento digital pode preparar futuros educadores para integrar ferramentas de IA de forma crítica, reflexiva e ética em práticas pedagógicas. A intervenção foi organizada em três atividades sequenciais, envolvendo oito licenciandos sem experiência prévia em programação ou IA. Na primeira atividade, os participantes utilizaram o ChatGPT® para criar slides automatizados sobre conceitos e história da IA, desenvolvendo habilidades de comunicação e curadoria de informações. A segunda atividade focou no reconhecimento de imagens e lógica de programação, utilizando o Scratch e o Teachable Machine para treinar modelos de IA. A terceira atividade abordou questões éticas por meio de um jogo sobre racismo algorítmico, promovendo debates críticos sobre impactos sociais da IA. Os resultados demonstraram que os licenciandos adquiriram competências técnicas e reflexivas, como formulação de prompts, análise de dados e discussão ética, alinhando-se aos cinco letramentos propostos: 1) entendimento básico de IA; 2) análise de dados; 3) programação; 4) ética e responsabilidade na IA; e 5) comunicação com IA. A pesquisa evidenciou a importância de integrar estratégias pedagógicas ativas, como jogos e programação criativa, na formação docente, destacando a necessidade de equilibrar domínio técnico com reflexão crítica para o uso responsável da IA na educação.