ENTRE TEORIA E PRÁTICA: IMPLICAÇÕES DO CURRÍCULO SESI NA FORMAÇÃO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Resumo

Este artigo resulta de uma pesquisa de Iniciação Científica realizada na Faculdade SESI de Educação, entre abril e dezembro de 2024, vinculada ao projeto “História (s) e Perspectiva (s) Atuais do Uso (s) de Problemas no Ensino de Aritmética”. O objetivo foi identificar como o currículo do SESI-SP, em diálogo com a abordagem teórica de Dante (1989), contribui para o desenvolvimento de habilidades matemáticas por meio do uso de problemas em sala de aula. Para o desenvolvimento do estudo foram observadas aulas do 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola de  Educação Básica da rede SESI-SP, tais aulas eram desenvolvidas por meio de atividades realizadas pela segunda autora deste artigo, destacando práticas pedagógicas  baseadas  na  resolução  de  problemas  e  no  trabalho  colaborativo. O referencial curricular de Educação Básica da rede SESI-SP tem em vista a  promoção de uma aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, a prática docente observada adota estratégias que incentivam o raciocínio lógico, a criatividade, a autonomia e a cooperação  por meio do incentivo ao trabalho em grupo e da mediação docente na construção do conhecimento matemático, alinhando-se à proposta de Dante (1989), que defende o uso de problemas como ferramento central no ensino de Matemática.