DESESTIGMAR PARA FLEXIBILIZAR: A PERSPECTIVA INTERACIONISTA DE GOFFMAN NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Este artigo analisa como os conceitos sociológicos de Erving Goffman podem contribuir para a reflexão e efetivação da flexibilização curricular no contexto da Educação Inclusiva. Ao considerar as categorias de estigma, faixas de experiências, propriedades situacionais e gestão da impressão, refletimos sobre como as interações no ambiente escolar impactam tanto a construção da identidade dos estudantes púbico da educação especial quanto as práticas pedagógicas. Defende-se que compreender os processos interacionais e simbólicos presentes na escola é fundamental para uma flexibilização curricular que vá além de adaptações técnicas, promovendo, de fato, uma transformação nas relações e nas aprendizagens.